極簡閱讀-心得筆記分享

《極簡閱讀》- 趙周 著,今周刊出版

經常有人在探討,同儕一起出社會,為什麼十年後每個人的際遇大不相同,而且成就落差很大。

我自己的體悟是,我們必須自我檢視是否走在正確的道路上,走偏了是否能夠即時發覺並改善。

管理是把事情做對領導則是做對事情

─ 彼得.杜拉克( Peter Drucker )

若把自己當成一間公司在經營,你的角色就是同時扮演著領導者、管理者以及執行者。

領導者選擇要走的道路。

管理者安排事情並檢視結果是否正確。

執行者確實執行安排下來的任務。

轉換成專業術語的話大概會長這樣:訂定目標 -> 任務管理 -> 任務執行。

這跟閱讀有什麼關係呢?

今天介紹這本「極簡閱讀」我覺得跟公司經營的角色很像,只是將方法運用在閱讀上,有系統地教你如何正確地將書中知識轉換成自己可運用的能力。

讀書為什麼困難?

大部分人遇到問題的反應是解決問題:

沒時間-> 早起解決

沒精力 -> 加入社團、每天打卡

看不懂 -> 查資料、慢慢讀

記不住 -> 寫筆記

看不下去 -> 用番茄鐘工作法,提升專注力

讀書的過程中,若專注在解決問題上會遇到什麼樣的問題呢?

閱讀本身也不能創造價值,理解和記憶知識都不能創造價值。改變行為才有可能創造價值。

─ 極簡閱讀

讀不懂、看不下去的部分也許是原文書內容重要的部分,但對我不一定重要。重要的是能夠將知識內化和應用。

從讀書到拆書

簡單做個小實驗,現在隨便在網路上找一篇文章,也許是心靈勵志短文,記住此刻看完之後的感覺是什麼。

問自己兩個小問題:

  1. 一個月之後,你還能記住書中這段內容嗎?
  2. 無論是否看得懂、記得住,一個月後這段內容對你的生活、工作有任何影響嗎?

拆書的意義就在於提供一套方法,幫助你從知識內容中找到對自己的用的內容並轉化為己用,拆書亦稱為將書的內容拆為己用。拆為己用才是真正的學習!

便利貼學習法

那麼自己讀書時候該怎麼做呢?

拆書法RIA:

R(Reading)閱讀拆頁

I(Interpretation)講解引導

A(Appropriation)拆為己用

便利貼法是利用最簡單的工具和方法,提高學習效果和學習力,此方法帶來以下好處:

  1. 緩解原文書內容讀不完的壓力
  2. 幫助集中注意在對的地方,即自身的體驗及思考
  3. 聚焦在書中知識的內容和應用,並非知識本身
  4. 方便事後整理

工具

  • 三種不同顏色的便利貼,掌心大小為佳。
  • 指示標籤
  • 一支筆

三種不同顏色的便利貼,分別用做三類筆記(I、A1、A2):

I:用自己的話重述資訊

A1:描述自己的相關經驗

A2:我的應用(目標與行動)

步驟

  1. 書本類型為實用類書籍,確定這本書是為了提升自己某方面的能力,解決具體問題,並能夠加以應用。
  2. 要求自己快速閱讀,遇到叫艱深難懂的部分先問自己一個問題:這對我有多重要?若是對自己重要則放慢速度閱讀相關內容。
  3. 在I便利貼上用自己的語言重述相關資訊,也可以是總結自己得到的啟發、有價值的提醒。並貼在相對應的頁面上。
  4. 針對書中的資訊,問問自己是否有相關經歷,寫在A1上,貼到I旁邊。
  5. 規劃今後如何應用。先考慮應用目標,在寫下實施的行動。寫在A2貼在書頁上。
  6. 貼上指示標籤,提醒自己這一頁有學習資料。
  7. 看完一本書後,把所有A2拿出來貼在醒目的地方,提醒自己落實行動。

打造學習力的層次

並不是每個成功的人都善於看書,但是他們一定擅長從經驗中學習。

解讀知識

分析資訊的關鍵是追問前因後果

前(前車可鑒):為什麼這件事情對我重要?作者是怎麼引出這個資訊的?

因(相因相生):作者提出了哪些關於原因的假設?是怎麼驗證或排除這些假設的?

後(以觀後效):若依從資訊去做之後會怎樣?對我的好處(效用)是什麼?

果(自食其果):不這麼做的後果是什麼?不改變的問題有多嚴重?

整理資訊的關鍵是明確適用範圍

適(適得其反):有沒有相反的觀點?有沒有不支持這個觀點的實例?如果我要教會學習者,他們可能提出的質疑或挑戰是什麼?

用(使用條件):要這樣做得具備哪些條件(考慮成本收益、態度能力…)?什麼情況下不管用?學習者在加工A2時會遇到什麼困難?

範(尋求範本):從前有沒有類似的資訊?其它領域、產業作者如何看待類似問題?學習者可能會將之附會為舊知嗎?

圍(檢視圍牆):無論是相反還是類似的資訊,和這個資訊真正的區別是什麼?交界在哪裡?我怎麼樣跟學習者清晰地說明其區別?

經驗加上思考,是最重要的知識。

─ 查爾斯.韓第

A1是過去,A2在未來。之後還有A3、A4、A5:

A3:案例分析、場景演練、小組協作、角色扮演等。設計現場「在學中用、即學即練、現場回饋」

A4:在學中用。一群人在限時條件下,一起實踐主題A2。

A5:復盤。大家約定在期限到期後共同對實踐情況進行檢核、討論和深入思考,然後在校正目標、調整行動。

寫作

把相關知識點透過前因後果、適用範圍、A1和A2連結合在一起,成為自己的知識體系。寫長篇文章就是這個過程的外顯化。

四步成文法

  1. 立意:先有一個核心資訊(你對某事的觀點或建議),為它理出前因後果、適用範圍和A1、A2。然後試著調整這些要素的順序(試試先講故事、案例怎麼樣),問問自己事先推銷問題還是先推銷解決方案。
  2. 擴充:添加一個相關資訊(相近或相反)的資訊點,可以是橫向延伸的資訊點,也可以是縱向延伸的資訊點。然後綜合考慮兩個資訊的關係,各自的前因後果怎樣相連,不同的適用範圍有何區別。日後可增加更多資訊點,變成更複雜的寫法。
  3. 推演:包括引證(圖書和權威)、舉例(自己或他人的A1)、支流(枝:節外生枝、引:引人入勝、橫:妙趣橫生)
  4. 包裝:包括增加故事(考慮細節和衝突),增加趣味(常用熱門話題和文化),昇華主題,潤色文筆。

結論

我很喜歡這本書的介紹的觀念以及實用方法。透過清晰的邏輯觀點讓你理解閱讀中的盲點,並透過故事案例把知識內容鮮活化。

本篇文章大部分是書中內容重點筆記,接下來我還欠一個作業:

A3:請再如下四則資訊中任選二則,依照四步成文法,寫一篇一千字以上的文章,發佈到部落格,並加上「《極簡閱讀》寫作作業」的標籤。

喜歡運用科技工具提升工作效率、並自主開發實用小工具的長時間使用電腦工作者。對新科技工具深感興趣,樂於分享如何運用科技工具提升生活和工作效率的技巧。

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